W roku szkolnym 2021/2022r. klasa III b realizowała:

Projekt „Ciekawscy trzecioklasiści. Dlaczego wszystkie pytania są dobre?”

Projekt edukacyjny Uniwersytetu Dzieci w Klasie to cykl 8 lekcji składający się z zaproponowanych scenariuszy, dotyczących wybranej tematyki. Zawierał  2 etapy: lekcje na rozgrzewkę, które pozwoliły na integrację dzieci i oswojenie ich ze swoimi emocjami oraz lekcje tematyczne - związane z wiodącym tematem projektu. Pracowaliśmy metodą pytań i doświadczeń we współpracy z naukowcami i ekspertami. Chodziło nam o to, by rozwijać u uczniów myślenie w oparciu o stawianie pytań, by zaspokoić ich naturalną ciekawość poznawczą, a także by pomóc w odkrywaniu własnych pasji. Współpracowaliśmy w grupach , dzięki temu nauczyliśmy się skutecznego działania i planowania, co na początku przysparzało nam wiele trudności. Zajęcia te świetnie uzupełniły i wzbogaciły wiedzę podręcznikową. W trakcie trwania projektu otrzymaliśmy indeksy dla każdego ucznia, które uzupełnialiśmy na bieżąco po skończeniu danej lekcji.

Zrealizowaliśmy:

a)    Lekcje na rozgrzewkę:         „Jak trenować myślenie?”  

                                             „Dlaczego smutek jest nam potrzebny?”                                              

b)    Lekcje tematyczne:              „Czy z każdej mąki powstanie chleb?”

                                             „Z czego składa się las?”

                                             „Dlaczego szkło nie przemaka?”

                                             „Ile planet ma Układ Słoneczny?”

                                             „Czy Afrykanie mieszkają w pałacach?”

                                             „Dlaczego warto oszczędzać pieniądze?”

Projekt zakończyliśmy wręczeniem dyplomów ukończenia Uniwersytetu.

Lekcja 1

Pod koniec września zastanawialiśmy się z uczniami nad zagadnieniem; Jak trenować myślenie? Uczniów podzieliłyśmy na mniejsze grupy, każdej z nich wręczyłyśmy  mapę, na której zaznaczali znalezione, a ukryte w klasie zdjęcia. Po omówieniu zabawy ,wspólnie obejrzeliśmy film "Co robić, gdy coś mnie zaskoczy? i porozmawialiśmy na jego temat. Przeczytałyśmy zaproponowane opowiadania o zapomnianych urodzinach. Po wysłuchaniu I części- uczniowie w grupach opracowywali przygotowanie przyjęcia urodzinowego, a po wysłuchaniu II części- dzieci przedstawiły efekty swojej pracy. Uczniom bardzo spodobały się przeprowadzone zajęcia, zaangażowani byli wszyscy uczniowie.

Lekcja 2

Na dzisiejszych zajęciach zajęliśmy się smutkiem i jego rolą. Zastanawialiśmy się po czym poznać smutek i inne przeżywane emocje. Podzieliłyśmy uczniów na grupy, których przedstawiciele wylosowali przygotowane karteczki z nazwą emocji (radość, smutek, złość, strach, obrzydzenie). Zadaniem poszczególnych grup było przedstawienie tych emocji mimiką twarzy, a pozostałych odgadnięcie hasła. Emocjonalne kalambury były wstępem do zapoznania uczniów z filmem pt. „Skąd się biorą łzy?” Po krótkim omówieniu treści filmu dzieci kończyły rozpoczęte zdanie: „Jest mi smutno, kiedy…”Podczas dyskusji zastanawialiśmy się, po co nam smutek, a następnie uczniowie za pomocą środków plastycznych stworzyli klasowy „Bank  pocieszenia”, który wyeksponowaliśmy w widocznym i dostępnym dla uczniów miejscu.

Lekcja 3

Pierwszym tematycznym zagadnieniem , który realizowałyśmy dotyczył historii chleba. Wykorzystałyśmy materiały zaproponowane przez Uniwersytet. Po omówieniu pracy rolnika wyświetliłyśmy film dotyczący powstawania mąki i jej rodzajów. Uczniowie wypowiedzieli  się, jaki rodzaj pieczywa można kupić w sklepach i który z nich najbardziej lubią. Zastanawialiśmy się  jak upiec chleb i co należy zrobić? Porozmawialiśmy o pracy piekarza i maszyn, które wykorzystuje w swojej pracy. Następnie na zajęciach technicznych uczniowie wykonali według podanej instrukcji czapkę kucharską .Obejrzeliśmy prezentację multimedialną, jakie pieczywo jedzą ludzie w innych krajach. Niestety ze względu na pandemię nie podjęłyśmy się wypieku chleba, ale przekazałyśmy dzieciom przepisy na chleb z poleceniem , by w domach uczniowie wspólnie z rodzicami upiekli swój chlebek wg podanego przepisu.

Przepis na chleb pszenno-żytni (na jedną grupę):

● 120 g mąki pszennej jasnej (szklanka)

● 30 g mąki żytniej jasnej (¼ szklanki)

● 30 g mąki pszennej razowej (¼ szklanki)

● ok. 7 g drożdży świeżych (prasowanych)

● 3 g soli (niecała łyżeczka)

● 144 ml wody (trochę więcej niż pół szklanki)

● dodatki (nasiona, suszone owoce).

Tak prezentują się nasze chlebki:

Lekcja 4

Na przełomie października i listopada „przenieśliśmy się” do lasu. Swoją wiedzę uczniowie poszerzali w tematach: „W lesie” i „Wycieczka do lasu”. Treści było tak wiele i zainteresowanie uczniów ogromne, że rozłożyliśmy tę tematykę na kilka dni. Świetnym wprowadzeniem do zajęć okazał się film pt. „Czy las śpi w nocy? Po obejrzeniu porozmawialiśmy sobie na temat informacji przekazanych przez panią leśnik. Są to tematy bliskie dziecio( w naszej klasie są mali przyrodnicy),więc bez trudu przeszliśmy do następnego zagadnienia, czyli warstw lasu. Praca w grupach dała dzieciom wiele radości, a uwiecznieniem ich zmagań była zabawa w sieć powiązań między gatunkami. Swoją wiedzę podsumowaliśmy rozmową i uzupełnieniem przygotowanych kart pracy. To była wspaniała przygoda! Do zagadnienia wróciłyśmy także z wiosenną tematyką „Las naszym skarbem”, w  którym uczniowie utrwalili warstwową budowę lasu.

Lekcja 5

Czy zastanawialiście się, dlaczego szkło nie przemaka? Uczniowie klasy III b podjęli to wyzwanie. I już wiedzą. A jak się tego dowiedzieli? Przeprowadzili doświadczenia i wspólnie wyciągnęli wnioski. Na zajęcia dzieci miały przygotowane kartki ze spisanymi pomysłami, co by było, gdyby szkło przemakało?(praca domowa). Uczniowie chętnie dzielili się swoimi pomysłami. Po zagorzałej dyskusji, wspólnie z nauczycielami uczniowie obejrzeli film edukacyjny i podzielili się wrażeniami i spostrzeżeniami po jego obejrzeniu. Następnie uczniowie pod czujnym okiem nauczyciela wykonali przygotowane eksperymenty: co przemaka, a co nie?. Za pomocą mikroskopu i lupy obserwowali szczegóły różnych materiałów (struktura budowy). Ten fragment zajęć bardzo zaciekawił dzieci. Potem nauczyciel zademonstrował pokaz z pudełkami i kulkami. Z każdej zaobserwowanej sytuacji uczniowie wyciągali wniosek. Zajęcia angażowały wszystkich uczniów, co nas bardzo ucieszyło.

Lekcja 6

Miesiąc kwiecień ,to okazja do uczczenia  Międzynarodowego Dnia Lotnictwa i Kosmonautyki oraz tych, którzy przyczynili się do historycznego lotu w kosmos. Dlatego  uczniowie podjęli następne wyzwanie i wyruszyli „Na podbój kosmosu” by, dowiedzieć się „Ile planet ma Układ Słoneczny?”. Dlatego najpierw uczniowie przeczytali tekst informacyjny z podręcznika, zapoznali się z pisownią nazw planet oraz przygotowali w końcowej fazie zajęć plakaty z Układem Słonecznym. Treści lekcji zostały rozszerzone w oparciu o materiały  Uniwersytetu. Uczniowie z wielkim zaciekawieniem obejrzeli film o powstawaniu planet. Po krótkiej rozmowie nawiązującej do filmu, przystąpili  do układania puzzli  przedstawiających Układ Słoneczny. By wiadomości zostały lepiej zapamiętane uczniowie w zabawie ruchowej „odbyli lot w kosmos”. Dzięki niej wyzwolili w sobie energię do dalszych działań. W oparciu o przygotowane slajdy uczniowie wybrali się w podróż przez Układ Słoneczny. Dowiedzieli się także jaka jest różnica pomiędzy planetą i gwiazdą. Następnie wykonali wspomniane wcześniej plakaty, które zostały wyeksponowane na tablicy i omówione. Dzieci były zadowolone z efektów swojej pracy. uczniowie wspaniale opanowali kolejność planet. Zapamiętali też różne ciekawostki.

Lekcja 7

To już nasza przedostatnia lekcja  naszego Uniwersytetu. Uczniowie dowiedzieli się  „Czy Afrykanie mieszkają w pałacach?” Pracowaliśmy według podanego scenariusza. Lekcję rozpoczęliśmy nietypowo, bo usiedliśmy w kręgu na podłodze. To wzbudziło  ciekawość dzieci. Uczniowie obejrzeli film „Kto mieszka w kraju Teranga?” i dowiedzieli się wielu ciekawostek na temat różnorodności kulturowej  Afryki.  Następnie zaprezentowali  rysunki , które  wykonali w domu jako pracę domową, a przedstawiające dom  kolegi z Afryki. Opowiedzieli   o swoich wyobrażeniach i skąd czerpali pomysły. Oglądając slajdy przedstawiające różne domy, szukali tych, które przedstawiały afrykańskie domy. To zadanie okazało się dla uczniów trudne i ciekawe zarazem.  Dzieci dowiedziały się z opowiadania nauczyciela, jak wygląda wnętrze afrykańskiego domu, jakie są w nim  zwyczaje i tradycje. W wyobrażeniach uczniowie „przenieśli się” do senegalskiego domu i zaprezentowali, jak powinny siadać dziewczynki, a jak chłopcy. Po omówieniu tematu uczniowie potrafili udzielić prawidłowej odpowiedzi na tytułowe pytanie. Zajęcia były ciekawe i aktywowały wszystkich uczniów.

Lekcja 8

To już ostatnie nasze spotkanie lekcyjne w ramach Uniwersytetu. Prawdziwa gratka dla tych, którzy lubią oszczędzać i inwestować. Z pomocą przyszedł nam Ambroży Przygoda, który wprowadził nas w temat ekonomii. Dzieci były podekscytowane i chętnie przystąpiły do realizacji zagadnienia. Spośród zgromadzonych w sali przedmiotów uczniowie wyszukiwali te, o których  w swojej opowieści mówił nauczyciel. Klasowi detektywi spisali się na medal .Jedna z osób ,która odnalazła kartkę z kalendarza przeczytała ją głośno i uczniowie dowiedzieli się, jaki problem ma Ambroży Porozmawialiśmy o oszczędzaniu i sposobach na zgromadzenie większej gotówki. Potem uczniowie obejrzeli zaproponowany film  i dowiedzieli się, dlaczego ludzie wymyślili banki. Następnie pracowali w grupach, wspólnie ustalali strategię działań, chętnie stawiali pytania i wykonywali opracowane doświadczenia(obliczenia matematyczne). Niestety, czas nie pozwolił na napisanie listu do Ambrożego. Z pewnością  po tych zajęciach dzieci chętniej będą oszczędzać na wyznaczone przez siebie cele.

Podsumowanie

Projekt „Ciekawscy trzecioklasiści. Dlaczego wszystkie pytania są dobre?” pozwolił na wyjaśnienie trudnych pytań stawianych przez dzieci w atrakcyjny i przystępny sposób. Budził wśród uczniów naturalną ciekawość poznawczą i zaangażowanie w rozwiązywanie problemów. Zaproponowane treści, filmy i doświadczenia wzbogaciły wiedzę podręcznikową. Uczniowie chętnie uczestniczyli w Projekcie.